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长沙阳光分班家长笑称全凭孩子运气,老师却愁坏了,一个班水平差太多这课到底该怎么上

长沙阳光分班家长笑称全凭孩子运气,老师却愁坏了,一个班水平差太多这课到底该怎么上 长沙一所初中今年秋季开学搞阳光分班,电脑随机派位,现场有家长举着手机拍视频,嘴里反复说这样对每个孩子都是平等的,分班全凭孩子运气。旁边几个家长点头附和,脸上表情很轻松,像卸下了一块大石头。可是站在后排的几个班主任没说话,散场以后有人小声嘀咕了一句,全凭运气,那还要老师干什么。这句话被旁边的人听见了,传到了家长群里,当天晚上群里就吵起来了。 有家长直接怼回去,说老师这话不负责任,难道分班不看运气还要看条子看关系吗。另一个家长接话说,我家孩子小学六年都是靠自己,没找过任何人,现在电脑分班我放心,至少不会被塞进差班。群里安静了十几分钟,突然有个妈妈发了一段长文字,说她儿子每天晚上写作业写到十一点半,周末还要上数学和物理两门补习,看到那些天天打游戏睡懒觉的孩子和他儿子分在一个班,她真的笑不出来。她说运气这两个字,对努力的人来说太刺耳了。 这位妈妈的话把讨论推向了另一个方向。有人开始说,阳光分班只是把矛盾往后推了,不是把矛盾解决了。以前是分班那天家长焦虑,现在是开学以后每天焦虑。一个班四十五个人,入学摸底考试数学最高分九十八,最低分二十一,英语最高分九十六,最低分十八,这种差距摆在一个教室里,老师到底怎么教。 长沙这两年确实在推阳光分班,义务教育阶段严禁设立重点班快慢班,所有新生全部电脑随机编班,师资也均衡搭配。政策本身没什么好质疑的,出发点就是堵住择班的后门,让每个孩子都有同等的起点。但问题是起点一样了,跑起来以后差距还在,而且这种差距不会因为坐在同一个教室就自动消失。相反,差距会直接在课堂上暴露出来,暴露给老师看,也暴露给所有学生看。 有老师在网上发帖说过自己的真实经历。一个普通班,上数学课讲到二次函数综合题,最后那一问涉及到分类讨论和数形结合,班里至少有二十个孩子连基础的一元二次方程都没弄明白。老师站在讲台上问这道题还要不要讲,台下没人吭声。讲吧,二十分钟过去,二十个孩子一脸茫然,有人开始趴桌子,有人偷偷在下面看小说。不讲吧,前五名的孩子眼巴巴等着,他们课外班早就学过,就等着学校老师再带着过一遍思路。最后老师只能折中,花五分钟把思路点一下,然后布置分层作业。可是分层作业也是老师一个人改,四十五个孩子三种作业,改到晚上十点半还没改完。 这种场景不是个别学校才有。长沙雨花区一所初中的数学老师接受过本地媒体采访,说过类似的话。阳光分班以后,备课量比以前大了差不多一倍,以前教重点班只需要往前冲,现在要照顾到中间和后段的学生。课堂上经常出现的情况是,讲浅了优生觉得没意思,讲深了后进生直接放弃,最后只好卡在中间偏上一点的位置,结果两头都不满意。这位老师最后说了一句大实话,他说老师不是神仙,不可能在一节课里同时满足三种完全不同的需求。 家长的抱怨更直接。有家长在问政平台上留言,说阳光分班以后班级纪律成了大问题。几个不学习的孩子凑在一起,上课说话传纸条,老师管一次安静五分钟,不管的话一节课就废了。自己的孩子想听课,被后面的同学踢椅子踢了半节课,回家说不想去学校了。这条留言下面有几十条回复,有人说自己孩子也遇到过类似情况,有人说这和阳光分班没关系,不阳光分班这些孩子也在别的班闹。吵到最后也没有结果,但能看出来,很多家长对随机分班之后的教学质量是有担忧的。 问题其实很简单。电脑随机分班解决的是入口公平,就是不让某些人通过关系或者钱把孩子弄进好班。但入口公平解决不了过程公平。所谓的过程公平,是每个孩子在课堂上都能得到适合自己的教学,而不是坐在同一个教室里听同一节课就叫公平。四十五个孩子听同一节数学课,有人听不懂是浪费时间,有人早就懂了也是浪费时间。形式上大家坐在一间教室里,实际上有些人已经被甩开了,有些人被拖住了。 还有一点更残酷。以前有重点班的时候,成绩好的孩子被集中在一起,老师可以放开讲难题,整个班级的进度可以拉得很快,竞争氛围也在。成绩一般的孩子在普通班,老师按照中等水平来教,至少大家差距没那么大,老师好教,学生也跟得上。现在全打散了,优生没有优生的节奏,后进生没有后进生的节奏,老师只能取一个大概的中间值。这个中间值对大多数人来说都不合适。 广州那边也有类似讨论。广州部分区同样实行阳光分班,有家长在本地论坛发帖,说女儿中考成绩不错,进了高中以后发现班里同学差距很大,数学老师开学第一周就说了,进度按照班里大多数人的水平来,个别跟不上的同学自己课后想办法。这个家长很焦虑,说女儿本来数学是强项,现在每天上课听老师反复讲基础题,回家以后自己刷难题,等于在学校的时间效率很低。帖子下面有人回复说,这就是阳光分班的代价,你要公平就要接受效率下降。也有人回复说,凭什么让努力的孩子的效率下降,这公平吗。 东莞和佛山的家长也在讨论类似的话题。东莞有家长说,阳光分班以后老师上课明显变慢了

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